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教学效果
2011年08月30日       点击数:     
教学效果
教学效果的评估目前有三种方式,(1)学校成立有专门教学督导组(均由教授担任)每年进行一次教学质量中期考核,对教研室教师的授课、见习、实习、通科轮转和专科学习质量进行评估,评估同学学习优良的同时也对教师教学质量提出评估意见;(2)教研室内部教师相互听课并进行评估;(3)学生对教师授课进行教学评价。
 
1)校内教学督导组对普外科课程的评价
陈国钧教授(南京医科大学党委书记):教学内容熟练,精通外科学总论课程内容,重点、难点突出,处理恰当。语言较生动、幽默,表述清楚,基本概念及理论讲解准确。授课课件能利用图片、视频、录像等多种教学手段,引起学生兴趣。授课语言、语速适中,仪表好,讲解自如。
吴文溪教授:(江苏省人民医院主任医师):精通普通外科学课程业务,重点、难点突出且处理恰当,教学严谨,注重教学法,能理论联系实际,能够积极调动学生的主动思维和学习兴趣,课堂气氛好,能够与学生互动,课堂上善于提出问题,理论联系实际,引导启发学生思考问题,教学过程中表达清晰,逻辑严谨,条理清楚,收到了优秀的教学效果。
 
2)学生评价
根据教学效果网络测评(学生用)对授课教师的理论教学及实践教学进行评价,普通外科学教研室近三年综合评分均在90以上。
同学们反映:普通外科学课堂理论教学深受学生的喜爱,主要是在于授课教师结合自己的实践经验深入浅出,不照本宣科,丰富的临床和教学经验、生动形体语言、引人入胜的多媒体幻灯调动了我们的学习兴趣;老师们的教学内容十分精练、重点突出、疑点和难点剖析清楚;老师们善于结合典型病例启发了我们的思维,加深了我们对理论知识的认识,提高了对理论知识的掌握;纯正、流利的全英文授课不但提高了我们的专业知识,还丰富了外语词汇。对135名七年制临床医学学生进行问卷调查,结果有93.5%的学生认为,外科临床强化训练有利于增加临床动手机会;有87.0%的学生认为有利于培养学生学习主动性;有97.2%的学生认为有利于巩固基础知识和基本技能;有90.8%的学生认为有利于培养临床技能规范性;有85.3%的学生认为有利于提高临床技能的熟练度;有91.7%的学生认为有利于完成实习工作。
 
成果展示:


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